PACTO - 3º Encontro

EIXO TEMÁTICO I – A ESCOLA E OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR PARA O REDIMENSIONAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Objetivo: Resgatar a identidade da escola e dos sujeitos do ensino médio, visando o redimensionamento da prática pedagógica.

3º Encontro:

®      29 / 05 – Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Pauta:

Ø  Acolhida;

Ø  Reformulação do PPP nos grupos, por área.

Ø  Revisão da versão preliminar do texto elaborado na perspectiva de conclusão para apresentação em plenária.

Ações:

Ø  Estudo individual: Projeto de vida, escola e trabalho.

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

Professora Formadora: Ana Carine Moraes / Irma Teixeira 

Professores Cursistas: Acmar Santana, Adriana Matos, Gardênia Aires, Maria da Conceição Carneiro, Marinalva Bastos, Nelma Virgínia Brito, Reynaldo Mota e Silvana Rodrigues.

OFICINA: MOSAICO PROJETO DE VIDA

A proposta desta oficina é representar através de imagens o projeto de vida. No centro a foto ou imagem que simboliza a pessoa em questão, em torno de imagens relacionadas a projeções que se almeja alcançar.

Para a oficina com os professores foram feitas as seguintes adequações:

Ø Será feita em grupo, onde os professores representarão simbolicamente o estudante e seu contexto, de acordo com seu olhar.

Ø No centro a imagem do estudante do ensino médio.

Ø Ao entorno da representação do estudante, colocar imagens simbolizando aspectos relacionados ao projeto de vida.

MATERIAL UTILIZADO

Ø  Cartolina / Papel metro

Ø  Revistas usadas

Ø  Cola

Ø  Tesoura

Ø  Lápis colorido

PROJETO DE VIDA - ESTUDANTE

PACTO - 2º Encontro

EIXO TEMÁTICO I – A ESCOLA E OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR PARA O REDIMENSIONAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Objetivo: Resgatar a identidade da escola e dos sujeitos do ensino médio, visando o redimensionamento da prática pedagógica.

2º Encontro:

®      22 / 05 – Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Pauta:

Ø  Acolhida;

Ø  Consulta ao PPP da Unidade Escolar e confrontar os dados do Perfil do aluno com os dados do AVALIE (Revista Contextual-Portal).

Ø  Elaboração de uma agenda de revisitação do PPP (definição de um cronograma de atividades).

Ações:

Ø  Estudo individual: Jovens, cultura, identidades e tecnologias.

Ø  Orientação para realização de momento específico do professor na gestão de sua prática pedagógica.

Ø  Proposta: planejamento semanal específico de cada componente curricular num perspectiva de integração.

REUNIÃO: Discussão do PPP do Colégio

REUNIÃO: Dinâmica 

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES

          O Instituto de Educação Gastão Guimarães foi inaugurado em 01 de junho de 1927, com a designação de Escola Normal de Feira de Santana e representa uma iniciativa de formação de professores, associada à implementação da instituição primária na Bahia. Em 1935, por decreto do Governador, a Escola Normal passa-se a denominar-se Escola Normal Rural. Esse fato constituiu, também um acontecimento marcante em Feira de Santana, pelo entusiasmo que despertou, realizando-se, inclusive nova inauguração. Em 1949, atendendo à Lei Orgânica do Ensino Normal que determinava a criação de cursos ginasiais/secundários, passa a ser chamada Escola Normal e Colégio Estadual de Feira de Santana. Publicado no Diário Oficial do Estado de 24 de fevereiro de 1962, a Escola Normal Rural foi transformada em Instituto de Educação Gastão Guimarães, atendendo a proposta da Câmara de Vereadores. Esse registro de trajetória sinaliza marcos de possíveis mudanças na formação de professores primários (SILVA e CRUZ, 1977).

COLÉGIO GASTÃO GUIMARÃES - Década de 60

              Instituição marcante na história social e educacional da cidade, tendo por quase todo o tempo de existência envolvida com a formação de professores, vivenciou os diversos momentos que cercaram a carreira profissional da professora primária, desde sua ascensão e prestígio social até a proletarização e perda de prestígio.

               Na década de 90 em meio a discussões acerca da necessidade de se elevar o grau de formação de professores abre suas portas para o Curso de Formação Geral e reduz a oferta de vagas para o magistério. Fruto disso, há mudanças no perfil do alunado que antes, predominantemente feminino, passa a incorporar significativa parcela do sexo masculino. Com isso, cresce a heterogeneidade cultural, social, econômica e religiosa, demandando a criação de cursos variados na perspectiva de atender as novas especificidades.

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES - Dias atuais

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES - Dias atuais

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES - Dias atuais

               Hoje, o Gastão, é um dos maiores estabelecimentos de ensino público Estadual de Feira de Santana, classificado como instituição de porte especial, pertencente à Diretoria Regional de Educação (DIREC 02), órgão da Secretaria de Educação do Estado da Bahia, com mais de dois mil alunos. Funciona nos dois turnos, com Ensino Médio e Ensino Fundamental II.

SILVA, M.Q. da & CRUZ, N.A.da. Instituto de Educação Gastão Guimarães: 50 anos de educação.

 Feira de Santana, BA. 1977.

PACTO - 1º Encontro

E assim começa o PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO no GASTÃO

EIXO TEMÁTICO I – A ESCOLA E OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR PARA O REDIMENSIONAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Objetivo: Resgatar a identidade da escola e dos sujeitos do ensino médio, visando o redimensionamento da prática pedagógica.

1º Encontro:

®      15 / 05 – Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Pauta:

Ø  Acolhida;

Ø  Apresentação da Proposta geral do Curso, cronograma e material do curso (caderno 2).

Ø  (Apresentação dos dados do AVALIE) geral da escola.

Ø  Análise das avaliações externas partindo do Perfil da escola (Apresentação da Planilha da U.E.PAIP).

Ações:

Ø  Estudo individual: Construindo um novo olhar sobre a juventude.

Ø  Leitura individual do caderno 2, construção do Perfil do estudante da escola.

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

Professoras Formadoras: Ana Carine Moraes / Irma Teixeira

Professores Cursistas: Acmar Santana, Adriana Matos, Gardênia Aires, Maria da Conceição Carneiro, Marinalva Bastos, Nelma Virgínia Brito, Reynaldo Mota e Silvana Rodrigues.

Construção do perfil do estudante

Alunos (as) do Instituto de Educação Gastão Guimarães

Uma parte significante dos alunos matriculados no Ensino Médio do Instituto de Educação Gastão Guimarães (IEGG) é oriunda da rede municipal localizada nos distritos e a outra parte de bairros não tão próximos da nossa Instituição. A situação econômica é média baixa, em que a minoria faz curso pré-vestibular (3º ano). Outros visam uma condição profissional que possibilite novas oportunidades de serem inseridos no mercado de trabalho, uma vez que são poucas as chances de conseguirem um estágio remunerado buscando, em turno oposto, uma formação profissionalizante no SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial).

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PERFIL - PROFESSORES

O Pacto

O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, instituído pela Portaria nº 1.140, de 22 de novembro de 2013, representa a articulação e a coordenação de ações e estratégias entre a União e os governos estaduais e distrital na formulação e implantação de políticas para elevar o padrão de qualidade do Ensino Médio brasileiro, em suas diferentes modalidades, orientado pela perspectiva de inclusão de todos que a ele tem direito.

A Formação Continuada de Professores do Ensino Médio é uma das ações estratégicas e tem como objetivo promover a valorização da formação continuada dos professores e coordenadores pedagógicos que atuam no Ensino Médio público, nas áreas rurais e urbanas, em consonância com a Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional  e as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio.

A valorização docente articula-se a um conjunto de políticas desenvolvidas pelo MEC e pelas Secretarias de Educação que explicitam alguns desafios a serem considerados no ensino médio:

Ø  Universalização do atendimento dos 15 aos 17 anos – até 2016 (Emenda Constitucional 59/2009 e as decorrentes mudanças na LDB) e adequação idade ano escolar;

Ø  Ampliação da jornada para Ensino Médio Integral;

Ø  Redesenho curricular nacional;

Ø  Garantia da formação dos professores e demais profissionais da escola;

Ø  Carência de professores em disciplinas (Matemática, Física, Química e Inglês) e regiões específicas;

Ø  Ampliação e estímulo ao Ensino Médio Diurno;

Ø  Ampliação e adequação da rede física escolar;

Ø  Ampliação da oferta de educação profissional integrada e concomitante ao ensino médio;

Ø  Universalização do Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM.

       Estas ações têm por objetivo a melhoria da qualidade da educação e a implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, documento que aponta o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia como dimensões que devem estar contempladas nos currículos do Ensino Médio, que deverão integrar os conhecimentos das diferentes áreas que compõem o currículo. 

A Formação Continuada de professores é hoje um tema muito importante e necessário, tendo em vista os inúmeros desafios que se apresentam à escola e, ao mesmo tempo, aos educadores. Desafios estes que exigem de nós, educadores, flexibilidade e abertura para novas relações que necessitam ser engendradas no contexto educacional. A Formação continuada proporcionada pelo PACTO reforçou a necessidade de se qualificar, estando atentos às necessidades apresentadas por nossos alunos, cientes de que eles a cada dia, utilizam de diferentes tipos de ferramentas para aprender, e que nós devemos acompanhar estes avanços tecnológicos. 

O nosso grupo, composto pelos professores Acmar Santana (MATEMÁTICA), Adriana Matos (BIOLOGIA), Gardênia Aires (QUÍMICA), Maria da Conceição Carneiro (BIOLOGIA), Marinalva Bastos (BIOLOGIA), Nelma Virginia Brito (MATEMÁTICA) Reynaldo Mota (MATEMÁTICA) e Silvana Rodrigues (QUÍMICA), optou por um portifólio digital na forma de um blog por considerar a melhor forma de socializar nossos trabalhos e também nossas experiências exitosas de maneira dinâmica e convidativa.