PACTO: 28º Encontro

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSORAS FORMADORAS: Ana Carine Moraes / Irma Teixeira

PROFESSORES CURSISTAS: Adriana Matos, Gardênia Aires, Maria da Conceição Carneiro, Marinalva Bastos e Silvana Rodrigues.

PLANEJAMENTO DE AULA

COLÉGIO:

Ø  Instituto de Educação Gastão Guimarães

PROFESSORAS:

Ø  Adriana Matos (BIOLOGIA), Gardênia Aires (QUIMICA), Maria da Conceição Lago (BIOLOGIA), Marinalva Bastos (BIOLOGIA) e Silvana Rodrigues (QUIMICA)

DISCIPLINAS:

Ø  Biologia e Química

EIXO TEMÁTICO:

Ø  Membrana Plasmática (BIOLOGIA) e Reações Químicas (QUÍMICA)

PÚBLICO ALVO:

Ø  Os estudantes do 1º ano do Ensino Médio.

DURAÇÃO:

Ø  Seis aulas – teoria / prática de 50 minutos cada.

OBJETIVO GERAL

Ø  Verificar a ocorrência de osmose em ovos de aves.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø  Remover a casca do ovo;

Ø  Verificar a reação química entre o ácido acético e o carbonato de cálcio para a liberação do gás carbônico;

Ø  Compreender a estrutura das membranas biológicas e a influência desta estrutura nas funções das membranas;

Ø  Conhecer a constituição e funções da superfície da membrana plasmática;

Ø  Conhecer os principais transportes através da membrana.

METODOLOGIAS

Biologia – Aulas Teóricas

Ø  Etapa 01 – Apresentação do conteúdo sobre Membrana Plasmática através de slides.

No primeiro momento, os alunos vão conhecer o tema membrana plasmática através dos slides. Estes slides serão mostrados na classe em uma aula de 50 minutos, onde serão abordados a definição, função, composição, envoltórios externos, especializações e transportes através da membrana.

Slides:

Ø  Etapa 02 – Assistir os vídeos – site You Tube.

Os alunos assistirão dois vídeos do site You Tube  <http://www.youtube.com> e estes filmes terão como objetivos mostrar os principais transportes da membrana celular através de animações. Por este motivo, a aula de Biologia será ministrada na sala de informática, onde os alunos utilizarão os computadores para assistir os vídeos. Depois, os alunos responderão algumas perguntas (Atividade) referentes ao assunto abordado pelos vídeos. A duração desta aula está estimada para 100 minutos.

Os vídeos:

J  Biologia: Transporte pela membrana (Difusão simples e facilitada) – duração 7’29’’ < http://www.youtube.com/watch?v=9DGWJU7P-uM&feature=PlayList&p=467299C10D78611C&index=0>

J  Biologia: Transporte pela membrana (Osmose e transporte ativo) – duração 7’05’’ <http://www.youtube.com/watch?v=2WihuVlWUkg>

Atividade:

Química – Aulas Teóricas

Ø  Etapa 01 – Revisão sobre o conteúdo sobre Funções Inorgânicas.

O assunto será abordado em uma aula expositiva de 50 minutos, onde serão revisados os conteúdos de ácidos, bases, sais e óxidos necessários para a realização da aula prática.

Ø  Etapa 02 – Abordagem do conteúdo em duas aulas teóricas sobre Reações Químicas Inorgânicas com apresentação de vídeos citados abaixo demonstrando reações práticas.

Vídeos – site You Tube:

J  Química: Funções Inorgânicas: Sais (Química Geral) – http://www.youtube.com/qr16BhboJ28

J  Química: Resumo para o ENEM: Funcões Inorgânicas – Química descomplicada  – http://www.youtube.com/OjLwWRXGYQN0

AULAS PRÁTICAS – INTERDISCIPLINAR (Biologia / Química)

A turma será dividida em grupos de cinco componentes e realizará duas aulas práticas, sendo que a prática 01 estará relacionada com a produção do OVO PELADO e terá como parceria a disciplina Química. Enquanto, a prática 02 mostrará o transporte através da membrana por OSMOSE.

Estas práticas serão realizadas em sala de aula e terão a duração de 100 minutos, ou seja, a primeira aula para a prática 01 – Ovos Pelados (QUÍMICA) e a segunda aula para a prática 02 – Osmose com ovos pelados (BIOLOGIA).

Roteiros de aula prática – QUÍMICA / BIOLOGIA:

ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DA PRÁTICA

Apresentação dos slides sobre as etapas de construção de um Relatório de aula prática.

A partir dos resultados obtidos, depois das aulas práticas, cada grupo entregará dois relatórios seguindo as etapas que serão mostradas em uma aula de 50 min através de slides.

Slides

RECURSOS:

Ø  Livro didático;

Ø  TV PEN drive;

Ø  Pen drive

Ø  Máquinas fotográficas ou celulares;

Ø  Computadores;

Ø  Equipamentos: materiais de sucata.

AVALIAÇÃO

A avaliação será processual mediante a participação dos alunos na:

Ø  Resolução das atividades propostas;

Ø  Montagem dos experimentos realizados pelos alunos;

Ø  Apresentação dos relatórios das aulas práticas 01 e 02.

RESULTADOS DAS AULAS PRÁTICAS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AMABIS, J. M. MARTHO, G. R. Biologia das Células. Vol 1. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2014.

CANTO, Eduardo Leite do. PERUZZO, Tito. Química na Abordagem do Cotidiano. Vol 1. 5ª ed. São Paulo: Moderna, 2014.

FELTRE, Ricardo. Química Geral. Vol 1. 6ª ed. São Paulo: Moderna, 2014.

GEWANDSZNAIDER, F. LINHARES, S. Biologia Hoje. Vol 1. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2013.

LOPES, S. ROSSO, S. Biologia. Vol 1. 1ª ed. São Paulo: Saraiva, 2014.

REIS, Martha. Projeto Múltiplo Química. Vol 1. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2014.

SILVA, C. SASSON, S. CALDINI, N. Biologia. Vol 1. 10ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

PACTO: 27º Encontro

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSORAS FORMADORAS: Ana Carine Moraes / Irma Teixeira

PROFESSORES CURSISTAS: Adriana Matos, Gardênia Aires, Maria da Conceição Carneiro, Marinalva Bastos e Silvana Rodrigues.

27º Encontro:

®      23 / 01 / 2015 – Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

REFLEXÃO E AÇÃO – CIÊNCIAS DA NATUREZA

Após a leitura e reflexão das proposições retiradas do livro Ensino de Ciências e Cidadania, concordamos com todos os tópicos citados e mesmo sem as condições adequadas para o desenvolvimento de práticas que procurem estabelecer as relações entre os conhecimentos e o cotidiano, nós conseguimos desenvolver algumas práticas, e o que é melhor, de forma interdisciplinar. Entre algumas práticas que desenvolvemos na nossa escola podemos citar: extração de DNA de frutas, fermentação alcoólica, teoria geral dos gases, polímeros, reações de ácidos e bases e osmose em ovos de aves.

Não podemos deixar de mencionar a nossa prática de campo sobre diversidade biológica em que utilizamos o espaço externo ao nosso Colégio, o Gastão, que apresenta um espaço amplo e arborizado, além de uma fauna considerável de aves, mamíferos e incontáveis insetos. Devemos citar também a viagem de campo ao município de Mata de São João para visita ao Projeto TAMAR com foco no estudo da Ecologia, que só foi possível através de recursos do Programa Ensino Médio Inovador (PROEMI).

Para nós, professores, a prática é o nosso ponto de partida. Dela, emergem questões, necessidades e possibilidades, ou seja, a prática esboça a trajetória que devemos percorrer. O nosso olhar investigativo sobre o cotidiano escolar é constituído pelos conhecimentos de que dispomos. "Nesse sentido, Alarcão(2005) considera, também, que a metodologia de investigação mais adequada pode ser a pesquisa-ação, uma vez que é definida como aquela realizada por pessoas em ação em uma determinada prática social, isto é, no nosso caso, a escola."

Para concluir registramos o pensamento de Paulo Freire: "Educar não é transferir o conhecimento, mas criar possibilidades para sua própria produção ou construção".

PACTO: 26º Encontro

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GASTÃO GUIMARÃES

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

Professora Formadora: Ana Carine Moraes / Irma Teixeira

Professores Cursistas: Acmar Santana, Adriana Matos, Gardênia Aires, Maria da Conceição Carneiro, Marinalva Bastos, Nelma Virgínia Brito, Reynaldo Mota e Silvana Rodrigues.

26º Encontro:

®      17 / 12 – Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

REFLEXÃO E AÇÃO

Faça uma reflexão acerca do esquema apresentado acima. A seguir, em pequenos grupos, discuta com seus colegas e  construam  uma  tabela. Escreva os principais problemas da escola (Ensino Médio) na primeira  coluna  da tabela. Na segunda  coluna, analisem os impactos desses problemas na escola. Na última  coluna, proponham ações para mudar essa realidade. Socialize os resultados desta atividade como contribuição para reescrita do PPP.

PROBLEMA (O que precisa ser mudado)	IMPACTOS NEGATIVOS          (Do problema)	AÇÕES (Para resolver o problema)
1.Dificuldade no acesso aos recursos tecnológicos, que existem na escola, mas não atendem a grande demanda dos professores	·      Aulas com poucos atrativos que não refletem a realidade dos alunos que estão acostumados com recursos tecnológicos; ·      .Mau uso das tecnologias pelos alunos;	·      Maior investimento para os recursos tecnológicos e manutenção dos aparelhos que apresentam defeito; ·      Disponibilização, para os professores, dos recursos de forma mais acessível.
2.Indisciplina dos alunos: Falta de respeito aos professores e funcionários	·      Baixo rendimento no aprendizado; ·      Desvalorização e desmotivação à carreira do magistério;	·      Disciplina mais rigorosa quando necessário para com os alunos que não respeitam as regras; ·      Disciplinadores nos corredores; ·      Atendimento com profissionais de psicologia aos pais e alunos; ·      Devem ser tomadas as providências decididas no pré-conselho.
3. Falta de segurança na escola	·      Roubo de celulares dentro da sala de aula; ·      Consumo de drogas dentro do prédio da escola; ·      Vandalismo com carros de professores e funcionários; ·      Alunos que não estudam na escola estão adentrando na unidade escolar.	·      Instalação de câmeras em várias dependências da escola; ·      Solicitação da presença da polícia na escola.
4.Salas superlotadas	·      Baixo rendimento que compromete o bom desempenho e ocasiona transtornos de ordem diversas.	·      Formação de turmas menores.
5. Presença dos pais de forma mais efetiva na escola	·      A maioria dos pais não estão acompanhando os filhos e atuando como parceiros na educação dos mesmos.	·      Participação mais efetiva da família na escola.

PACTO: 16º Encontro

EIXO TEMÁTICO I – A ESCOLA E OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR PARA O REDIMENSIONAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Objetivo: Resgatar a identidade da escola e dos sujeitos do ensino médio, visando o redimensionamento da prática pedagógica.

16º Encontro:

®      16 / 10 – Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Pauta:

Atividade Programada:

Ø   Filme: Ponto de Mutação.

Ações:

Ø  Fazer Pedagógico: Aplicação do simulado.

Ø  Estudo individual: Revisão da sequência didática e socialização (email).

PACTO: 15º Encontro

EIXO TEMÁTICO I – A ESCOLA E OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR PARA O REDIMENSIONAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Objetivo: Resgatar a identidade da escola e dos sujeitos do ensino médio, visando o redimensionamento da prática pedagógica.

15º Encontro:

®      09 / 10 – Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Pauta:

Ø  Discussão 3 do caderno III.

Ø  Elaboração da Atividade Reflexão e Ação ( PP.34 e 35).

Ações:

Ø  Fazer Pedagógico: Planejamento semanal (planejamento semanal)

Ø  Unificação dos conteúdos.

Ø  Estudo Individual: Matriz curricular do Colégio.

PACTO: 14º Encontro

EIXO TEMÁTICO I – A ESCOLA E OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR PARA O REDIMENSIONAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Objetivo: Resgatar a identidade da escola e dos sujeitos do ensino médio, visando o redimensionamento da prática pedagógica.

14º Encontro:

®      25 / 09 – Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Pauta:

Ø  Discussão do capítulo 1 do caderno III.

Ø  Elaboração da Atividade Reflexão e Ação (p.17)

Ø  Discussão do capítulo 2 do caderno III.

Ø  Elaboração da Atividade Reflexão e Ação (p.27).

Ações:

Ø  Fazer Pedagógico: Planejamento semanal (planejamento semanal)

Ø  Unificação dos conteúdos.

Ø  Estudo Individual: Vídeos na Web, sites.